海报评论员 孙华飞

9月10日是我国第37个教师节。日前，在教育部召开的教师队伍建设专场新闻发布会上，教师工作司司长任友群对教师减负的话题作出回应，明确要求清理规范影响教育教学活动的各项工作，特别是与教育教学无关的事项，确保中小学教师潜心教书，静心育人。

教师负担过重的问题长期存在。除教学任务外，大量非教学杂务挤占了教师的时间和精力，让教师分身乏术，难以静下心来专注于教书育人的主业。此外，教师、学生和家长也是一个同频共振的关系。教师饱受杂务烦扰，不仅影响教学质量，还出现了将课业辅导检查工作转移到家长身上的情况，从而造成家校关系的紧张。

给教师减负是优化教育环境的一项关键举措。自2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》以来，全国各省市自治区陆续推出了为教师减负的规定和制度。当前在“双减”的背景下，有声音认为教师的压力和负担可能会增加，此次教育部的回应，也给中小学教师吃了一颗“定心丸”。

减去非教学杂务烦扰，是送给教师们最好的节日礼物。不过一分部署，九分落实，如何切实保证减负举措落地见效才是关键所在。教师承担着为党育人、为国育才使命，减负工作绝不能流于形式、做表面文章，更不能明减暗增、边减边增，否则教师无法全身心地教书育人，既对孩子们的成才成长造成影响，也不利于国家教育改革工作的推进。

把与教学无关的活动挡在校门外，地方政府和教育主管部门要严格“把门”。一方面，要为学校编织一张严密的“过滤网”，把杂七杂八的事务给隔离掉；另一方面，对于涉及对学校和教师的督查检查评比考核事项，同类事项争取合并进行，涉及多部门的最好联合组团开展。此外，还要严格控制涉学校和教师活动的总量和频次，能合并的合并，能取消的取消。

落实离不开监督检查。教师减负清单和举措制订好了，除了靠学校自律，还要以督促减，以减增效。要有明确的时间表、路线图，对于执行不力、落实不到位的要严肃问责。政策只有从“纸面”落到“地面”，教师负担过重的问题才能标本兼治。

“教师在教书育人上花再多的功夫也是应该的。”减负并不是让教师没有压力，教师在教学工作中所承担的职业负担，是正常、合理和必要的负担，敬业奉献也是人民教师该有的专业精神和职业操守。减负减的是杂务的烦扰，让专业的人做专业的事，为教师能够安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。