水母网首席评论员 姜春康

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大家好，我是老姜

本期是【评瞰天下】第210期

每年高考，“状元”不仅是人们关注焦点，更是不少人炒作热点。教育部每年都会敲一敲“禁令”，地方考试院也会把分数捂得很严实。

以往，不少地方宣传“高考状元”炒到发烫——奖励方式越来越多样，越来越奇葩，奖金也越来越高，可谓是出尽怪招奇招，有奖励133平米状元房，有送高额奖金。这些都是对“高考状元”的异读，让原本单纯的高考变得铜臭气十足，拜金味道很浓。

剖析原因，因为“高考状元”和“高考升学率”密切相关。

现实中，尽管不少省市严格规，考个人成绩只提供给考生本人，不向各地市招办、考生所在中学及其他任何单位和个人提供，但总有一些学校、机构，甚至地方教育部门，以“状元”为荣，目的是彰显其“升学率”，即使有“禁令”，也容易找擦边球继续变相“炒”。

老姜认为，禁炒“高考状元”，关键要摆脱“升学率崇拜”。只要“升学率崇拜”不根除，“高考状元”的话题会一直存在。

退一步讲，即使没了“高考状元”的话题，类似“高分学生扎堆”“一个班级多少人被录取”等新闻依然会“跳”出来。从本质上看，后者和“高考状元”一样，呈现出的都是在“升学率崇拜”下念的经。

在上海，曾出现这样一个新闻：一学校要求“排名90名后”的“差生”，签订一份“放弃高考”的承诺书。该中学的行为不啻为一“霸王条款”，更是赤裸裸围绕“升学率崇拜”乱跳舞。要求“差生”放弃高考，无疑是“升学率崇拜”下的蛋。只“唯分马首是瞻”，和素质教育格格不入。

摆脱“升学率崇拜”，需要实打实的制度落地。

时下，一些学校拿升学率作为考核教师的标准，有的甚至直接和教师的薪资挂钩，这样的考核体系势必导致教师在操作过程中容易歧视“差生”。而若以素质教育角度观瞻，成绩差的学生未必能力差，天生我材必有用，真正一无是处的差生并不存在。

从以往的教育实例来看，对教师的评价机制中，升学率成了一个重要的考核指标，一度成为非常敏感和重要的环节。这就意味着，教师一定会将这一重要部分传递到学生身上，并有所外部反应，不仅学生压力加大，就连教师也会出现种种亚健康状态。在“考考考，学生的法宝；分分分，学生的命根”导向下，“升学率崇拜”难免也会扮演成“教育绊脚石”角色。

因而说，只有摈弃把升学率作为考核指标，引导教师关爱每个学生，即使是学习上有困难或品行上有偏差的学生，才是“釜底抽薪”之举。

禁炒“高考状元”，有助实现教育公平。

但摆脱“升学率崇拜”，却非一日之功。

教育公平，主要体现在教师教学公平和资源公平共享两个重要方面，但在“升学率崇拜”的背景下，显然这两个方面都会受到严重干扰。如果能真正将升学率从教师绩效中剥离出来，既是制度进步，又能有效避免对“高考状元”的追逐。

专栏策划：高春宽  责任编辑：刘家昌